26选5一等奖奖金多少:《风筝》的课件设计

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  《风筝》教学设计

  黑龙江省哈尔滨市香坊区天元学校 孙佰玲

  教学目标:

  1.多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。

  2.以“幸福鸟”统领全文,围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。

  教学重点:运用多种方法理解词语,感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

  教学难点:通过意会法体会“憧憬”,想象法品读感悟动词的生动用法。

  一、谜语导入,体会词语

  1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一条谜语?(出示谜语)谁来读一读。

  生读谜语。

  师:谁愿意猜一猜?(风筝)

  师:你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢?(生汇报,师贴风筝图)

  2.师:词语的用处可真大呀!今天就让我们徜徉在语文的殿堂,感受词语的魅力。(板题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以查查字典,问问老师和同学。

  2.读词语

 ?。?)学生领读。

 ?。?)同桌互相读。一边读,一边想词语的意思。

 ?。?)做游戏:猜词语。

  3.同学们对词语理解得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢?(8位)其他同学想:课文里主要讲了什么事?

 ?。ò迨椋鹤龇珞?、放风筝、找风筝)

  三、细读探究,体悟情感

 ?。ㄒ唬└形蜃龇珞莸睦秩?/p>

  1.课文中哪一段是写做风筝的?(第2段)请大家轻声读课文,想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情?把你体会到的关于心情的句子画下来。

  2.谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?

  出示句子:我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。

 ?。?)请大家看“精心”这个词,想一想“精心做着”是怎样做的?(认真、专心)

 ?。?)同学们,你们在什么时候也精心地设计着一样东西,或是精心地做着一件事情呢?

 ?。?)谁来有感情地读读“精心”所在的句子。

 ?。?)请你在文章的空白处精心地写好这个词。(师在黑板写)

  师:刚才我们精心地写好了这个词,文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝,看到小伙伴们这么投入的做风筝,老师也被感染了,我也忍不住想做一只风筝,可以吗?

  屏幕: 我(用心)地做一只(蜜蜂)样的风筝,希望它(飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。)

  师:假如让你做一只风筝,你想做一只什么样的风筝?怎样做?

  屏幕:我()做一只()样的风筝,希望它( )。

  3.同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬,(板书“憧憬”)我们把这种理解词语的方法叫做联想法,你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗?(生汇报)生活是美好的,童年的时光更是五彩缤纷的,请同学们带着你的梦想读这个词,带着你的向往读这个词,带着你的憧憬读这个词,带着你所有的向往美美的朗读这句话。

  引读:风筝做好了,却什么也不像了,但是我们—接读

  师:不是什么都不像吗?怎么又被称做“幸福鸟”呢?(生汇报)

  师:因为在小伙伴们的眼里,像什么并不重要,重要的是那种快乐的心情,对于每个人来说,这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。

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  1.风筝做好了,此时你最想干什么?好, 就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福,一起去放飞我们的“幸福鸟”吧?。ㄊι远粒?/p>

  2.请同学们认真地读一读红颜色的词语,你发现了什么?(动词)

  3.谁能说一说,你最喜欢哪个词语,为什么?(学生说理由)大家可不要小看了这些表示动作的词语,如果你能够运用得准确恰当,就可以使文章的情节更加地生动形象。

  4.让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。

  5.是啊,风筝带着我们的憧憬,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,高兴地对“幸福鸟”说——(学生说),白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(学生说),看到那高高飘荡在天空中的风筝,你的内心是一种什么样的感受?(板书:快活)

  6.文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐,你能读读文中最能体现快乐的句子吗?(风筝越……..)

  7.请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。(一边读,一边补充词语)。

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  1.过渡:风筝把我们的名字带上了蓝天,把我们的憧憬带进了天空,可是意想不到的事情发生了,(出示课件)“忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便飞快地飞走了。风筝不见了?!笔前?,风筝倏地不见了,此时此刻,小伙伴们的心情怎么样呢?(板书:伤心)轻声读读4-8自然段,把你体会到心情的句子读一读。

  2.师:你从哪个词体会到伙伴们很着急,很伤心呢?(大惊失色、千呼万唤),大惊失色是什么意思呢?(学生根据自己的理解说意思)

  3.老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解,合在一起就是这个词语的意思了。(吃惊的脸都变色了)理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗?像这样的词语,你还会说吗?

  4.师:不知道喊了多少声,不知道唤了多少遍,声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情?

  出示:我们都哭了……还是没有踪影。

  5.我们都哭了,为了一只怎样的风筝?(出示)我们都哭了,为了那只代表-----的风筝。(希望`幸福`理想`快乐`憧憬的)

  6.我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝,却不见它的踪影,只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下,你才会垂头丧气?

  7.这只让我们牵肠挂肚,寄托了我们这么幸福的情感的风筝,能找到吗?(能)

  就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了————(学生说“水磨坊”)

  四、拓展延伸

  同学们,能告诉老师,我们寻找的仅仅是一只风筝吗?还在寻找什么呢?

  五、总结全文,升华情感

  1.我们在寻找幸福与快乐,我们在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

  2. 师生齐读最后一段

  3. 风筝是我们童年的憧憬,风筝是我们童年的快乐,让我们每个人都怀着一颗美好的心,一颗憧憬的心,在风筝上放飞我们的希望和理想。

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